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(2017). Pursuit of Pattern Languages for Societal Change - PURPLSOC: Designing Lively Scenarios in Various Fields. 2nd ed., Edition Donau-Universität Krems.

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(2017). Is Tacit Knowledge Communicable?. In: L. Rodríguez Sieweke (Ed.), Learning scenarios for social and cultural change: Bildung through academic teaching, Peter Lang Edition, pp. 45–57.

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(2017). Externalisierung und Komunikation von Tacit Knowledge: Mustersprachen im bildungstechnologischen Design. In: A. Kraus, J. Budde, M. C. Hietzge, & C. Wulf (Eds.), Handbuch Schweigendes Wissen: Erziehung, Bildung, Sozialisation und Lernen, Beltz Juventa, pp. 57–68.

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(2016). Medienkompetenz fördern – Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter. In: Bruneforth, Michael, Eder, Ferdinand, Krainer, Konrad, Schreiner, Claudia, Seel, Andrea, & Spiel, Christiane (Eds.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2015: Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen, pp. 95–113.

PDF NBB 2015

(2016). Einige Feedback-Arten für Online-Lernen: Taxonomie und Realisierung von Feedback-Mustern für Multiple-Choice Tests in Moodle. In: J. Wachtler (Ed.), Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung, Waxmann, pp. 201–210.

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(2016). E-Portfolioformate für lebenslanges Lernen – Potenziale und Nutzungsszenarien. In: S. Ziegelbauer & M. Gläser-Zikuda (Eds.), Das Portfolio als Innovation in Schule, Hochschule und LehrerInnenbildung: Perspektiven aus Sicht von Praxis, Forschung und Lehre, Klinkhardt, pp. 59–72.

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(2015). PURPLSOC: Pursuit of Pattern Languages for Societal Change / PURPLSOC: The Workshop 2014: Designing Lively Scenarios With the Pattern Approach of Christopher Alexander.

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(2015). MINT mit Medien. In: MINTTEN DRIN: Lehre im Dialog. Tagungsband 2. HDMINT Symposium 2015 24. /25. September Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm., pp. 129–133.

Tagaungsband

(2015). E-Portfolio Design: Generic Rules for Creating Centers. In: PURPLSOC: Pursuit of Pattern Languages for Societal Change / PURPLSOC: The Workshop 2014: Designing Lively Scenarios With the Pattern Approach of Christopher Alexander, epubli, pp. 162–197.

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(2015). Designing lively learning scenarios: How to adapt Alexander’s 15 spatial properties to learning design?. In: PURPLSOC: Pursuit of Pattern Languages for Societal Change / PURPLSOC: The Workshop 2014: Designing Lively Scenarios With the Pattern Approach of Christopher Alexander, epubli, pp. 138–161.

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(2015). An Educational Framework for Content Sharing. In: The IPSI BgD Transactions on Internet Research Multi-, Inter-, and Trans-disciplinary Issues in Computer Science and Engineering. Special issue: “Different topics require different portal servers”. Guest Editor: Herman Maurer, (10), 2, pp. 48–52.

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(2014). Wissenschaftstheoretische Zugänge zur Bildungswissenschaft.

(2014). The Potential of the Internet for Mathematic Education - MicroLearning, MOOC, OER, ePortfolio and other virtual Monsters. In: R&E-SOURCE: Open Online Journal for Research and Education (Pädagogische Hochschule für Niederösterreich), (0), 0.

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(2014). Technologiebasiertes Problemlösen im Kontext der Erwerbstätigkeit. In: Schlüsselkompetenzen von Erwachsenen – Vertiefende Analysen der PIAAC-Erhebung 2011-12, Statistik Austria, Wien, pp. 376–394.

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(2014). Speaking Minds: Interviews with Twenty Eminent Cognitive Scientists.

(2014). Medienproduktion – Lernartefakte erarbeiten und Kompetenzen entwickeln. In: Medienproduktion: Online-Zeitschrift für Wissenschaft und Praxis, pp. 30–33.

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(2014). Lernen in Häppchen. Microlearning als Instrument der Personalentwicklung. In: Personal Manager – Zeitschrift für Human Resources, 1, pp. 20–22.

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(2014). Lebendiges Lernen gestalten – 15 strukturelle Empfehlungen für didaktische Entwurfsmuster in Anlehnung an die Lebenseigenschaften von Christopher Alexander. In: Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken, Waxmann, Münster; New York, pp. 163–173.

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(2014). Improving Reusability of OER. In: Information and Communication Technology, Springer, Berlin, Heidelberg, pp. 277–285.

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(2013). Warum gewinnt Microlearning zukünftig an Bedeutung?. In: MicroLearning: Managing Innovation from Universities into Markets, Die2zweigstelle fulfillment OG, Salzburg, pp. 24–25.

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(2013). Think – Write – Pair – Share: Der Writers’ Workshop als Learning- Ressource beim Verfassen von Qualifizierungsarbeiten. In: Independent Learning: Die Idee und ihre Umsetzung, Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, pp. 69–82.

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(2013). Höhere Lernqualität durch interaktive Medien? – Eine kritische Reflexion. In: Erziehung & Unterricht, (3-4), Rahmenbedingungen für einen qualitätsvollen Unterricht, pp. 327–335.

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(2013). Finding the “right” level of abstraction for patterns. In: Proceedings of the 20th Conference on Pattern Languages of Programs, The Hillside Group, Monticello, IL, USA.

PDF Proceedings

(2013). Educational Dimensions of MicroLearning –- Towards a Taxonomy for MicroLearning. In: Designing MicroLearning Experiences - Building up knowledge in organisations and companies, Innsbruck University Press, Innsbruck, pp. ??.

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(2013). Bildung und Macht in der Netzwerkgesellschaft. In: Erziehung & Unterricht, 5-6, pp. 513–522.

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(2013). Auf dem Weg zu einer Mustersprache für E-Portfolios. In: E-Portfolio an der Schnittstelle von Studium und Arbeitswelt, Waxmann, Münster, pp. 91–104.

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(2013). Abgleich von Learning Outcomes und Prüfungsmethoden.

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(2012). Showcase of Learning: Towards a Pattern Language for Working with Electronic Portfolios in Higher Education. In: Proceedings of the 16th European Conference on Pattern Languages of Programs, ACM, New York, NY, USA, pp. 6:1–6:30.

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(2012). Schaufenster des Lernens – Eine Sammlung von Mustern zur Arbeit mit E-Portfolios.

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(2012). Eine Taxonomie für E-Portfolios. Eine Taxonomie fuer E-Portfolios, Danube-University Krems: Report, 69 pages..

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(2012). E-Portfolio als Schaufenster des Lernens – Drei Beispiele von Musterbeschreibungen. In: Schaufenster des Lernens – Eine Sammlung von Mustern zur Arbeit mit E-Portfolios (Auszüge).

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(2012). Didaktische Szenarien mit E-Portfolios gestalten: Mustersammlung statt Leitfaden. In: Digitale Medien - Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre, Waxmann, Münster, pp. 383–392.

PDF Tagungsband

(2012). Didaktische Modellierung und der Begriff „E-Learning“. In: ZEL, (7), 4, pp. 46–56, http://peter.baumgartner.name/wp-content/uploads/2012/12/baumgartner-zel-4-2012-final.pdf.

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(2011). Unterrichtsmethoden beschreiben (Kapitel 6). In: Taxonomie von Unterrichtsmethoden: ein Plädoyer für didaktische Vielfalt, Waxmann, Münster, pp. 131–160.

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(2011). Taxonomie von Unterrichtsmethoden: Ein Plädoyer für didaktische Vielfalt.

Kapitel 2 Kapitel 6 Flyer Buch kaufen

(2011). Taxonomie von Lernzielen - ein Fallbeispiel (Kapitel 2). In: Taxonomie von Unterrichtsmethoden: ein Plädoyer für didaktische Vielfalt, Waxmann, Münster, pp. 35–54.

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(2011). Educational Scenarios with E-portfolios. In: SCO 2011, Sharable Content Objects, 7. ročník konference o elektronické podpoře výuky, muni Press, Brno, Česká republika, pp. 3–12.

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(2011). A First Glimpse at the Whole. Christopher Alexander's Fifteen Fundamental Properties of Living Centers and Their Implication for Education. In: Investigations of E-Learning Patterns: Context Factors, Problems and Solutions, IGI Global, Hershey, Pennsylvania, pp. 272–284.

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(2010). Von didaktischen Erfahrungen lernen-aber wie? Zur Systematik von Gestaltungsebenen bei Blended Learning Szenarien. In: Digitale Medien für Lehre und Forschung, Waxmann, Münster, pp. 188–198.

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(2010). The potential of Christopher Alexander's theory and practice of wholeness: clues for developing an educational taxonomy.

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(2010). The Potential of E-Portfolios in Higher Education.

(2010). MedidaPrix Award – An Agent for Changing Higher Education eLearning Practice. In: Changing Cultures in Higher Education, Springer, Berlin, Heidelberg, pp. 457–469.

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(2010). Handlungsmuster und Ganzheitlichkeit – Implikationen des Muster-Ansatzes von Christopher Alexander für die Didaktik.

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(2010). Fächerübergreifende Disserationen begutachten. In: Interdisziplinarität – Wissenschaft im Wandel: Beiträge zur Entwicklung der Fakultät für Umwelt-, Regional- und Bildungswissenschaft, Löcker, Wien, pp. 223–233.

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(2010). Evaluation of E-Portfolio Systems. In: E-portfolio paradigm: informing, educating, assessing, and managing with e-portfolios, Informing Science Press, Santa Clara, pp. 19–33.

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(2009). Potential of e-portfolios in higher education.

(2009). Evaluation von E-Portfolio Software - Plakat.

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(2009). Evaluation of E-Portfolio Software. In: International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), (4), 1, pp. 16–22, https://doi.org/10.3991%2Fijet.v4i1.831.

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(2009). Einsatz von E-Portfolios an (österreichischen) Hochschulen: Zusammenfassung.

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(2009). Einsatz von E-Portfolios an (österreichischen) Hochschulen: Abschlussbericht, Teil III Software-Evaluation.

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(2009). Developing a taxonomy for electronic portfolios. In: Potential of e-portfolios in higher education, Studienverlag ; Distributed by Transaction Publishers, Innsbruck; Piscataway, N.J., pp. 13–44.

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(2009). 10 Jahre mediendidaktischer Hochschulpreis: Eine kritische Bilanz. In: E-Learning: Eine Zwischenbilanz. Kritischer Rückblick als Basis eines Aufbruchs, Waxmann, Münster, pp. 39–54.

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(2008). Web 2.0 - Partizipation im Internet. In: upgrade - Das Magazin für Wissen und Weiterbildung der Donau-Universität Krems, 2.08, pp. 26–29.

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(2008). Offener Bildungsraum Hochschule. Freiheiten und Notwendigkeiten.

Vorwort Tagungsband

(2008). Making Efficient Use of Open Educational Resources Using a Multi-Layer Metadata Approach. In: Proceedings of EdMedia + Innovate Learning 2008, Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), Vienna, Austria, pp. 585–588.

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(2008). Evaluatiuon von E-Portfolio Software. In: Offener Bildungsraum Hochschule. Freiheiten und Notwendigkeiten, Waxmann, Münster, pp. 330.

Preprint Poster

(2008). Evaluation of ePortfolio Software.

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(2008). Die zukünftige Bedeutung von Online-Lernen für lebenslanges Lernen. In: L. Issing & P. Klimsa (Eds.), Online-Lernen - Handbuch für das Lernen mit dem Internet. München: Oldenbourg, pp. 505–513..

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(2008). Developing a Culture of Change: Medida-Prix 2008 in the Context of the Open Educational Resources Movement. In: A. Tait & A. Szücs (Eds.), New Learning Cultures - How dow we learn? Where do we learn? Proceedings of EDEN 2008 Annual Conference. Budapest: EDEN.

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(2008). Blended Learning Arrangements. In: E-Learning & Wissensmanagement Jahrbuch 2008, KKA, Karlsruhe, pp. 10–17.

Preprint Fahnenkorrektur

(2008). Awareness Raising and Community Building: The Role of MEDIDA-PRIX in the Context of the OER Movement in German Speaking Countries. In: Proceedings of EdMedia + Innovate Learning 2008, Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), Vienna, Austria, pp. 6284–6289.

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(2008). Auf dem Weg zu einer neuen Lernkultur? Was die Schule von Web 2.0 lernen kann. In: Log In, (333), 152, pp. 11–15, http://www.peter.baumgartner.name/publications-de/pdfs/baumgartner_schule_web_2008.pdf.

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(2007). Überwindung von Schranken durch E-Learning.

(2007). bildungsforschung - Zum Thema: Technologie verändert die Bildungsforschung. In: bildungforschung.org, (4), 2.

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(2007). Open educational practices and resources: The OLCOS roadmap 2012.

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(2007). Medida-Prix - Quo vadis? Gedanken zur zukünftigen Ausrichtung des mediendidaktischen Hochschulpreises. In: E-Learning: Strategische Implementierungen und Studieneingang, Verlag Forum Neue Medien, Graz, pp. 68–81.

Preprint Slides

(2007). Karriereplaner E-Portfolio - Katalysator für eine neue Lernkultur. In: upgrade - Das Magazin für Wissen und Weiterbildung der Donau-Universität Krems, (1.07), pp. 20–23, http://www.peter.baumgartner.name/article-de/karriereplaner_e-portfolio.pdf/view.

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(2007). Herausforderung OER – Open Educational Resources. In: Studieren neu erfinden - Hochschule neu denken, Waxmann, Münster, pp. 244–252.

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(2007). Freie Bildungsresourcen im didaktischen Kontext. In: C. Eybl, J. Magenheim, S. Schubert, & M. Wessner (Eds.), DeLFI 2007: 5. e-Learning Fachtagung Informatik - Proceedings. Bonn: Gesellschaft für Informatik, Vol. P-111, pp. 57–66..

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(2007). Einführung: E-Learning: Beschränkt oder schrankenlos?. In: P. Baumgartner & G. Reinmann (Eds.), Überwindung von Schranken durch E-Learning. Innsbruck-Wien-Bozen: StudienVerlag. pp. 9–14..

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(2007). Editoral zu E-Learning Standards. In: Zeitschrift für E-Learning - Lernkultur und Bildungstechnologie, pp.4–6..

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(2007). E-Learning Standards. In: Baumgartner, P. (Ed.). (2007). E-Learning Standards (Vol. 2). Innsbruck - Wien - Bozen: StudienVerlag..

Editorial

(2007). Didaktische Arrangements und Lerninhalte - Zum Verhältnis von Inhalt und Didaktik im E-Learning. In: Überwindung von Schranken durch E-Learning, StudienVerlag, Innsbruck-Wien-Bozen, pp. 149–176.

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(2006). Unterrichtsmethoden als Handlungsmuster - Vorarbeiten zu einer didaktischen Taxonomie für E-Learning. In: DeLFI 2006: 4. e-Learning Fachtagung Informatik - Proceedings, Gesellschaft für Informatik, pp. 51–62.

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(2006). Symbiose oder Mismatch - Status quo und Zukunftschancen von E-Learning in der Weiterbildung. In: upgrade - Das Magazin für Wissen und Weiterbildung der Donau-Universität Krems, (3-06), pp. 34–36.

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(2006). Social Software \& E-Learning. In: Computer + Personal, (14), 8, pp. 20–22 und 34, http://www.peter.baumgartner.name/article-de/social-software_copers.pdf/view.

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(2006). Ready for Take-off. In: heureka! Das Wissenschaftsmagazin im Falter, (50), 4, pp. 22, http://www.peter.baumgartner.name/article-de/take-off_heureka.pdf/view.

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(2006). Qualitätssicherung in mediengestützten Lernprozessen – zur Messproblematik von theoretischen Konstrukten. In: Qualitätssicherung im E-Learning, Waxmann, Münster, pp. 73–85.

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(2006). E-Learning Szenarien - Vorarbeiten zu einer didaktischen Taxonomie. In: E-Learning – alltagstaugliche Innovation?, Waxmann, Münster, pp. 238–247.

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(2005). Wiederverwendung von Lernobjekten aus didaktischer Sicht. In: Auf zu neuen Ufern! E-Learning heute und morgen, Waxmann, New York - München - Berlin, pp. 97–106.

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(2005). Eine neue Lernkultur entwickeln: Kompetenzbasierte Ausbildung mit Blogs und E-Portfolios. In: ePortfolio Forum Austria 2005, Salzburg, Österreich, pp. 33–38.

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(2004). Weblogs in Education - A Means for Organisational Change.

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(2004). The Zen Art of Teaching - Communication and Interactions in eEducation. In: M. E. Auer & U. Auer (Eds.). Villach: Kassel University Press..

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(2004). Medidaprix im Spiegel der Community - "Wir wären nicht hier, wo wir jetzt sind!". In: Der MEDIDA-PRIX: Nachhaltigkeit durch Wettbewerb, Waxmann, Münster, pp. 165–176.

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(2004). Lernplattformen im Feldtest. In: Evaluation von E-Learning, Waxmann, Münster, pp. 108–122.

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(2004). Lernplattformen für das Corporate e-Learning. In: Virtuelle Personalentwicklung. Status und Trends IuKT-gestützten Lernens, Gabler Edition Wissenschaft, Wiesbaden, pp. 95–117.

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(2004). Didaktik und Reusable Learning Objects (RLO's). In: Campus 2004 - Kommen die digitalen Medien an den Hochschulen in die Jahre?, Waxmann, Münster, pp. 309–325.

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(2004). Content Management Systeme in e-Education. Auswahl, Potenziale und Einsatzmöglichkeiten.

(2004). Content Management Systeme aus bildungstechnologischer Sicht. In: Content Management Systeme in e-Education. Auswahl, Potenziale und Einsatzmöglichkeiten, StudienVerlag, Innsbruck-Wien, pp. 14–66.

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(2003). Evaluationsverfahren für den Vergleich virtueller Lernplattformen. In: Online lehren. Planung und Gestaltung neztbasierter Weiterbildung, Bertelsmann, Bielefeld, pp. 219–236.

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(2003). Educational Models and Interaction Patterns for Instruction - An Example for LOM Categorization.

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(2003). E-Learning: Lerntheorien und Lernwerkzeuge. In: Österreichische Zeitschrift für Berufsbildung (ÖZB), (21), 3, pp. 3–6.

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(2003). Die Theorie des Lernens. In: Mensch und E-Learning. Beiträge zur E-Didaktik und darüber hinaus, Urban & Fischer, München-Jena, pp. 957–960.

(2003). Didaktik, E-Learning-Strategien, Softwarewerkzeuge und Standards - Wie passt das zusammen?. In: Mensch und E-Learning. Beiträge zur E-Didaktik und darüber hinaus, Sauerländer, Aarau, pp. 9–25.

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(2003). Der Einsatz der Neuen Medien und die Entwicklung von e-Learning Strategien am tertiären Bildungsorganisationen - Bericht und Empfehlungen der Steuerungsgruppe. In: Neue Medien in der Lehre - Erfahrungen der ersten Etappe, bmbwk, Wien, pp. 14–19.

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(2003). Categorization of Virtual Learning Activities.

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(2002). Unterricht mit Notebooks - Ein Experiment in Schulentwicklung. In: Reflektierendes Handeln. Beiträge zur Wirtschaftspädagogik, StudienVerlag, Innsbruck-Wien.

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(2002). Theoriestimulierte Reflexion und praktische Erprobung. In: Reflektierendes Handeln. Beiträge zur Wirtschaftspädagogik, StudienVerlag, Innsbruck-Wien.

(2002). Reflektierendes Lernen - Beiträge zur Wirtschaftspädagogik..

(2002). Partizipatives Contentmanagement. Entwicklung von Webcommunities für Hochschule und Wirtschaft. In: LearnTec 2002. 10. Europäischer Kongress und Fachmesse für Bildungs- und Informationstechnologie, KKA Karlsruhe, Karlsruhe, pp. 147–154.

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(2002). Learning Management Systeme: Ergebnisse einer empirischen Studie - Marktübersicht und Auswahlempfehlungen.. In: Campus 2002: Die virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase., Waxmann, Münster, pp. 287–296.

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(2002). Informations- und Kommunikationstechnologien und die Qualität des Unterrichts. In: Lernen in der Wissensgesellschaft, StudienVerlag, Innsbruck-Wien.

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(2002). Evaluierung von Lernmanagement-Systemen: Theorie - Durchführung - Ergebnisse. In: Handbuch E-Learning, Fachverlag Deutscher Wirtschaftsdienst, Köln.

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(2002). Ergebnisse eines weltweiten Vergleichs von Lernmanagement-Systemen (LMS). In: LearnTec 2002. 10. Europäischer Kongress und Fachmesse für Bildungs- und Informationstechnologie, KKA Karlsruhe, Karlsruhe.

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(2002). E-Learning: Didaktische und technische Grundlagen. In: CD Austria, (5 - Sonderdruck).

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(2002). E-Learning Standards aus didaktischer Perspektive. In: Campus 2002: Die virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase., Waxmann, Münster, pp. 277–286.

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(2002). E-Learning Praxishandbuch: Auswahl von Lernplattformen. Marktübersicht - Funktionen - Fachbegriffe..

(2002). Didaktische Anforderungen an (multimediale) Lernsoftware. In: Information und Lernen mit Multimedia, Psychologie-Verl.-Union, Weinheim, pp. 427–442.

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(2001). Webbasierte Lernumgebungen - neue Ansätze zum Lernen. In: Politikunterricht im Informationszeitalter - Medien und neue Lernumgebungen, Bundeszentrale für politische Bildung, Bonn, pp. 90–104.

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(2001). Studieren und Forschen mit dem Internet - Wissensmanagement in der Informationsgesellschaft. In: EInführung in das wissenschaftliche Arbeiten: Wie kommt Wissenschaft zu ihrem Wissen?, Schneider, Baltmannsweiler, pp. 311–324.

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(2001). Studieren und Forschen mit dem Internet.

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(2001). Lernen lehren - Lehren lernen: Beispiel Studienrichtung Wirtschaftspädagogik. In: Konstruktivistische Schulpraxis - Beispiele für den Unterricht, Luchterhand, Neuwied-Krieftel, pp. 273–291.

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(2000). Wie wirklich ist die virtuelle Universität? - Neue Formen der Studienorganistion. In: Universität im 21. Jahrhundert - Zur Interdependenz von Begriff und Organisation der Wissenschaft, Rainer Hampp, München/Mering, pp. 339–360.

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(2000). Trends in Multimedia; Hypermedia \& Telecommunication – development of a methodological design for an empirical study.

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(2000). On the Logic of Bricolage - A Case Study in System Design.

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(2000). Handlungsstrategien von LehrerInnen - ein heuristisches Modell. In: Impulse für die Wirtschaftspädagogik. Festschrift zum 65. Geburtstag von Prof.Dr. Rolf Dubs, Verlag des schweizerischen kaufmännischen Verbandes (SKV), St. Gallen, pp. 247–266.

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(2000). Handeln und Wissen bei Schütz. Versuch einer Rekonstruktion. In: Wissen – Können – Reflexion. Ausgewählte Verhältnisbestimmungen, StudienVerlag, Innsbruck-Wien, pp. 9–26.

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(2000). Der Mediendidaktische Hochschulpreis (MeDiDa-Prix) - Idee und Realisierung. In: Campus 2000 - Lernen in neuen Organisationsformen, Waxmann, Münster, pp. 63–81.

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(1999). VR Studying Business Edcuation.

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(1999). Lernen mit Software.

(1999). Information Technologies and the Training of Teachers. In: Educational Media International, (36), 1, pp. 3–9.

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(1999). Evaluation mediengestützten Lernens. Theorie - Logik - Modelle. In: Projektevaluation in der Lehre - Multimedia an Hochschulen zeigt Profil(e), Waxmann, Münster, pp. 61–97.

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(1999). Basic Support for Educational Study and Research - (BASES).

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(1999). 10 Todsünden in der Evaluation interaktiver Lehr- und Lernmedien. In: Studieren 2000 - Alte Inhalte in neuen Medien? (mit CD-ROM), Waxmann, Münster, pp. 199–220.

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(1998). Telelearning \& Teleteaching. In: Informatik Forum. Fachzeitschrift für Informatik, (12), 2, pp. 52–56.

(1998). Lehr- und Lernqualität von Internetanwendungen. In: LearnTec ‘98. Europäischer Kongreß für Bildungstechnologie und betriebliche Bildung, Springer, Karlsruhe, pp. 451–470.

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(1998). Learning with the Internet. A Typology of Applications.

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(1998). Internet Based Training for Research Workers. In: Informatik Forum, (12), 1, März 98, pp. 52–56.

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(1998). Hochschuldidaktik als Organisationsentwicklung. Neue Medien als Katalysator einer anderen Sichtweise. In: media@uni – multi.media? Entwicklung - Gestaltung - Evaluation neuer Medien, Waxmann, Münster, pp. 57– 62.

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(1998). Educating the Knowledge Worker in the Information Society. BASER: BAsic Support for Efficient Research. In: Teleteaching ‘98 - Distance Learning, Training and Education: Proceedings of the XV. IFIP World Computer Congress, OCG, Wien-Budapest, pp. 109–118.

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(1997). Schule und Internet: eine mediendidaktische Annäherung. In: Medienimpulse. Beiträge zur Medienpädagogik, 3, pp. 35–40.

(1997). Methods and practice of software evaluation: The case of the European Academic Software Award (EASA).

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(1997). Handelndes Lernen. Evaluation eines medizinischen Trainingssystems für die Echokardiographie. In: LearnTec ‘97. Europäischer Kongreß für Bildungstechnologie und betriebliche Bildung, Springer, Karlsruhe, pp. 375–392.

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(1997). Evaluation vernetzten Lernens: 4 Thesen. In: Virtueller Campus. Forschung und Entwicklung für neues Lehren und Lernen, Waxmann, Münster, pp. 131–146.

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(1997). Erfinden lernen. In: Konstruktivismus und Kognitionswissenschaft. Kulturelle Wurzeln und Ergebnisse. Zu Ehren Heinz von Foersters, Springer, Wien-New York, pp. 89–106.

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(1997). Didaktische Anforderungen an (multimediale) Lernsoftware. In: Information und Lernen mit Multimedia, Psychologie-Verl.-Union, Weinheim, pp. 241–252.

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(1996). Neue Medien an den Hochschulen: Der österreichische Weg. In: LearnTec 95. Europäischer Kongreß für Bildungstechnologie und betriebliche Bildung, Springer, Karlsruhe, pp. 457–460.

(1996). Lernsoftware im Maschinschreib-Unterricht. Konzeption, Entwicklung und Einsatz am Beispiel des Lernprogramms WinTast. Mit Demodiskette.

(1996). Learning as action: A social science approach to the evaluation of interactive media.

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(1996). European Academic Software Award 1996 (EASA '96).

(1995). WinTast. Lernsoftware für das Maschinschreiben..

(1995). Speaking Minds. Interviews with Twenty Eminent Cognitive Scientists.

(1995). Didaktische Anforderungen an (multimediale) Lernsoftware. In: Information und Lernen mit Multimedia, Psychologie-Verl.-Union, Weinheim, pp. 241–252.

(1995). Der Computer als Lernmedium - was leistet die Software?. In: Praxis Schule 5-10, (6), 3, pp. 37–40.

(1994). Wie Lernen am Computer funktioniert. In: c´t, 8, pp. 138–142.

(1994). Symbolischer Interaktionismus und "grounded theory". Grundlagen und Methoden zur Beforschung der "Qualität der Lehre".

(1994). Lernen mit Software.

(1993). Von face to interface. Die Mensch-Computer-Interaktion als geschlossener Sinnbereich. In: Information und Macht. Proceedings der ad-hoc Gruppe am 13. Österreichischen Kongreß für Soziologie, 25.-27.11.1993 in Klagenfurt, Institut für Höhere Studien (IHS), Wien, pp. 7–16.

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(1993). Grundrisse einer handlungsorientierten Medienpädagogik. In: Informatik Forum. Fachzeitschrift für Informatik, 3, pp. 128–143.

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(1992). Kritik der programmierbaren Vernunft. Habilitationsschrift, Klagenfurt.

(1992). Computer in der Lehre.

(1992). Bewertung von Bildungssoftware. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik, (16), 3⁄4, pp. 293–302.

(1991). Reflektierendes Handeln. In: Informatik Forum. Fachzeitschrift für Informatik, 2, pp. 58–71.

(1991). Language Learning with Computers. An Educational Challenge.

(1991). Idiot-proof systems or people as creative individuals?. In: Informatik Forum. Fachzeitschrift für Informatik, 2, pp. 79–88.

(1991). From Teacher to Tutor to Coach. In: Language Learning with Computers. An Educational Challenge, WISL, Klagenfurt, pp. 10–32.

(1990). Vom Universalgerät zum Automaten. Eine kritische Bestandsaufnahme der EDV-Kurse in Österreich. In: ComputerWelt, 28a, pp. 13.

(1990). Körper, Kontext und Kultur. Explorationen in den Hintergrund des Wissens. In: Informatik Forum. Fachzeitschrift für Informatik, 2, pp. 62–74.

(1989). Ziele, Inhalte und Didaktik von EDV-Kursen in der Erwachsenenbildung. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik. Beiträge zu Studium, Wissenschaft und Beruf, 1, pp. 83–110.

(1989). Entwicklung und Einsatz neuer Lernmedien am Beispiel der USA.

(1989). End User Computing - A Challenge for University Organization. In: New Information Technologies in Higher Education, CEPES, Bucharest, pp. 119–132.

(1989). End User Computing - A Challenge for University Organization. In: Higher Education and New Technologies, Pergamon, Oxford, pp. 493–504.

(1989). "Ist es nun Tag oder Nacht?" - Interview mit Joseph Weizenbaum über die Verantwortung des Forschers. In: ComputerWelt, 1, pp. 14.

(1989). "Ich halte die KI für einen Fehlschlag" - Interview mit Hubert Dreyfus über philosophische Perspektiven der "Künstlichen Intelligenz". In: ComputerWelt, 6, pp. 23.

(1988). Wissenschaftsdidaktik heute heißt Wissenschaftskritik. Wissenschaftsdidaktische Implikationen sozialverträglicher Technologiegestaltung. In: Technologische Zivilisation und die Transformation des Wissens, Profil, München, pp. 9–60.

(1988). Technologische Zivilisation und die Transformation des Wissens.

(1988). Technische Entwicklung und sozial verantwortliche Wissenschaft - ein Widerspruch?. In: Wissenschaft und Arbeitswelt. Möglichkeiten der Kooperation zwischen Arbeitnehmervertretung und Universitäten, ÖGB, Wien, pp. 108–119.

(1988). Sozialwissenschaftliche Technikforschung. Ein Lehrstück über die Formierung der Sozialwissenschaften. In: Österreichische Hochschulzeitung. Magazin für Wissenschaft, Forschung und Praxis, (2), 4, pp. 285–295.

(1988). Schöne neue Welt - oder Kontrolle total? Bericht vom 4. Nationalen CPSR-Kongreß. In: ComputerWelt, 24, pp. 16.

(1988). Partizipative Arbeitsgestaltung und Forschungsmethoden. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik. Beiträge zu Studium, Wissenschaft und Beruf, 12, pp. 245–267.

(1988). Lernen mit Zeitgeist. Computer als Lehrer? 3. Teil. In: COM - Das österreichische Magazin für Computeranwender, 2, pp. 90–92.

(1988). Gesellschaft und Computer. Soziale Voraussetzungen einer Technologie. In: Störfaktor - Zeitschrift kritischer Psychologinnen und Psychologen, 2, pp. 21–37.

(1988). EDV-Umstellung am IFF. In: Österreichische Hochschulzeitung. Magazin für Wissenschaft, Forschung und Praxis, 5, pp. 13–14.

(1988). EDV-Erwachsenenbildung - Eine kritische Bestandsaufnahme. In: Erwachsenenbildung in Österreich, 4, pp. 18–20.

(1988). EDV in den Geisteswissenschaften. In: Österreichische Hochschulzeitung. Magazin für Wissenschaft, Forschung und Praxis, 5, pp. 11.

(1988). Die Arbeitsgruppe Technik- und Wissenschaftsforschung. In: Österreichische Hochschulzeitung. Magazin für Wissenschaft, Forschung und Praxis, 3, pp. 42–44.

(1988). Der Computer als Metapher. In: Wissenschaftsdidaktik heute heißt Wissenschaftskritik. Wissenschaftsdidaktische Implikationen sozialverträglicher Technologiegestaltung, Profil, München, pp. 257–290.

(1987). Wenn Denkmaschinen uns nachdenklich stimmen. Über unbeabsichtigte Erfolge der KI-Forschung. In: Technologische Zivilisation, Profil, München, pp. 235–253.

(1987). Von der Dressurmaschine zur Lernhilfe. Computer als Lehrer? 1.Teil. In: COM - Das österreichische Magazin für Computeranwender, 9, pp. 88–89.

(1987). Vom Mythos des Wunderlehrers. Computer als Lehrer? 2. Teil. In: COM - Das österreichische Magazin für Computeranwender, 11, pp. 100–102.

(1987). Universität und Gewerkschaft: Strukturelle Schwierigkeiten einer Kooperation. In: Weiterbildung an der Universität, Böhlau, Wien-Köln-Graz, pp. 168–183.

(1987). Technologische Zivilisation - Eine Einführung. In: Technologische Zivilisation, Profil, München, pp. 9–58.

(1987). Technologische Zivilisation.

(1987). Software transparency as an educational problem. In: Computerized Information Systems in University, ISOT, Zagreb, pp. 157–167.

(1987). Raubt uns der Computer das Gedächtnis?. In: Radius - Die Kulturzeitschrift zum Weiter-Denken, 4, pp. 34–35.

(1987). Macht der Software - Ohnmacht der Anwender. In: Systembediener Mensch? Offene Systeme - Offene Gesellschaft 1987, HTU-Eigenverlag, Wien, pp. 19–40.

(1987). Kurse zur Softwaretransparenz.

(1987). Erkenntnis durch Produktion des zu Erkennenden, Eindrücke und Verarbeitungen einer zwölfstündigen Diskussion. In: Technologische Zivilisation, Profil, München, pp. 345–350.

(1987). EDV-Orientierungskurs für Geisteswissenschafter. Vorschlag für die Integration der EDV-Ausbildung in die geisteswissenschaftlichen Studienrichtungen.

(1987). Dialog statt Belehrung. Wissenschaftliche Weiterbildung als wechselseitiger Lernprozeß. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 4, pp. 565–572.

(1987). Auf dem Weg zum künstlichen Lehrer?. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik. Beiträge zu Studium, Wissenschaft und Beruf, 4, pp. 495–514.

(1987). Arbeitskreise Technik. Weiterbildung als Dialog zwischen den Fronten. In: Weiterbildung an der Universität, Böhlau, Wien-Köln-Graz, pp. 361–407.

(1986). Wunschdenken statt Umdenken? - Soziologentag im Hamburg. In: COM - Das österreichische Magazin für Computeranwender, 12, pp. 58–59.

(1986). Managementstrategien: Humanisierung oder Manipulation. Handbuch zur Organisationsgestaltung.

(1986). Ingenieur-Arbeitskreis. Ein Gespräch mit Erhard Pusch. In: Arbeit & Wirtschaft, 1, pp. 4–5.

(1986). Informatik-Tagung: "Ohne uns geht nichts mehr". In: COM - Das österreichische Magazin für Computeranwender, 9, pp. 24–26.

(1986). HTL-Ingenieur - Ein Arbeitsplatzportrait. In: Studientexte Arbeitswelt, Gesellschaftskritik, pp. 213–218.

(1986). Daniel Düsentrieb am Ende - Wege aus der Resignation. In: Aufrisse - Zeitschrift für politische Bildung, 1, pp. 62–65.

(1986). 10 Thesen zum Technologie-Arbeitskreis. In: Die Alternative - Monatszeitschrift der gewerkschaftlichen Einheit, 1, pp. 8.

(1985). Täter werden zu Opfer. Technische Angestellte im Umbruch. In: Der Privatangestellte, 11, pp. 19.

(1985). Interdisziplinäre Weiterbildung für Techniker und Naturwissenschafter.

(1985). Einbahnstraße Technik? Von Ingenieuren und anderen Opfern. In: Arbeit & Wirtschaft, 1, pp. 36–39.

(1985). Arbeitnehmerschutz und präventive Gesundheitspolitik. Interview mit Ralph Grossmann. In: Die Alternative - Monatszeitschrift der gewerkschaftlichen Einheit, 2, pp. 3–4.

(1984). Wasser für Mexico City. In: Wiener Tagebuch, 1, pp. 18–19.

(1984). Vom Höhenflug zur Bauchlandung. Chronik einer Wirtschaftskatastrophe. In: Entwicklungspolitische Nachrichten: Zum Beispiel Mexiko, 12⁄13, pp. 33–36.

(1984). Veränderungen in der Struktur und im Berufsbild der technischen Intelligenz.

(1984). Mexico: Wie betrügt man bei Wahlen. ein Lehrstrück in drei Akten. In: Entwicklungspolitische Nachrichten: Zum Beispiel Mexiko, 12⁄13, pp. 3–8.

(1984). Mamita, hör auf zu weinen! - Eine Osterpassion als Volksfest. In: Entwicklungspolitische Nachrichten: Zum Beispiel Mexiko, 12⁄13, pp. 84–88.

(1984). Die städtische Volksbewegung. Eine neue soziale Kraft. In: Entwicklungspolitische Nachrichten: Zum Beispiel Mexiko, 12⁄13, pp. 73.

(1983). Arbeitswissenschaftliche Weiterbildung: Vorüberlegungen zu einem weiterbildenden Curriculum für Ingenieure.

(1982). Gestaltungsmethodik bei der Einführung von EDV. Ein Fallbeispiel.

(1982). Familienbildungsprozeß und Wohnverhältnisse.

(1981). Bevölkerungspolitik und Familienplanung in der VR China. In: Die Alternative - Monatszeitschrift der gewerkschaftlichen Einheit, 3, pp. 11–15.

(1980). Entwicklung der Erdbevölkerung. Methodische Probleme einer demographischen Analyse.